Kajian Perbandingan Model Discovery Learning Dan Self Directed Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
DOI:
https://doi.org/10.70692/jpa4sz22Keywords:
Discovery Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran, Self Directed LearningAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran Discovery Learning dan metode self-directed learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Kuok. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dan model penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian ini hanya terdiri dari siswa XI. Kelas SMK Negeri 1 Kuok berjumlah 99 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik random sampling. Topik penelitian dibagi menjadi dua kelas yaitu Kelas XI TPHP yang merupakan kelas Discovery Learning dan Kelas XI ATP yang merupakan kelas pembelajaran mandiri. Instrumen post-test (tes hasil belajar) yang telah divalidasi akan digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Hasil penelitian rata-rata nilai belajar matematika kelas TPHP dengan jumlah siswa 36 orang adalah 60,64 poin, dengan nilai terendah 25 poin dan nilai tertinggi 90 poin termasuk dalam kategori memuaskan, sedangkan pada kelas ATP memiliki jumlah siswa yang sama yaitu sebanyak 36 siswa, dan nilai rata-rata pembelajaran matematika pada kategori tinggi sebesar 72,22 poin, dengan nilai terendah sebesar 50 poin dan nilai tertinggi sebesar 90. Uji asumsi analisis Anda dengan menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Analisis pengujian hipotesis menggunakan uji Independent Samples t-test menghasilkan thitung = 3,240 dengan sig sebesar 0,002. Jika nilai P yang diperoleh < 0,002 yaitu (0,002 < 0,05), maka H0 ditolak dan H1 diterima. Artinya terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi model pembelajaran Discovery Learning dan model pembelajaran self-directed learning ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kuok.
References
Alhamid, T. (n.d.). Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong, 2019. 1–20.
Ana, N. Y. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajaran Siswa Di Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 56. https://doi.org/10.24036/fip.100.v18i2.318.000-000
Arieska, P. K., & Herdiani, N. (2018). Pemilihan Teknik Sampling Berdasarkan Perhitungan Efisiensi Relatif. Jurnal Statistika, 6(2), 166–171.
Arimurti, I., Praja, E. S., & Muhtarulloh, F. (2019). Desain Modul Berbasis Model Discovery Learning untuk Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. 8(September), 459–470.
Ashari, N. W., & Salwah. (2013). Problem Based Learning untuk Meningkatkan Self Directed Learning dalam Pemecahan Masalah Mahasiswa Calon Guru: Suatu Studi Literatur. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 24–31.
Asmara, A. S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematis Siswa Smk Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Multimedia Interactive. Jurnal Sekolah Dasar, 1(1), 31–39. https://doi.org/10.36805/jurnalsekolahdasar.v1i1.59
Astuti. (2014). Pengaruh Pendekatan Problem Posing dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Xii Sma Negeri 1 Salo Kabupaten Kampar. 1, 1–11.
Bakar, M. T., Nani, K. La, Harisman, Y., & Amam, A. (2020). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas Vii Smp Pada Materi Himpunan Melalui Model Discovery Learning. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(2), 272. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i2.3819
Benjamin. (2019a). Pengaruh penerapan model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan konsep matematis ditinjau dari self regulated learning siswa smp negeri 1 rambah. In UIN SUSKA RIAU (Vol. 3).
Benjamin, W. (2019b). No Titיליle. Perbedaan Hasil Belajar Matematika, 3, 1–9.
Education, E., Efendi, F., Fitria, Y., Studi, P., Dasar, P., & Padang, U. N. (2021). Jurnal basicedu. 5(1), 301–309.
Efendi, D. (2021). Jurnal basicedu. Perbedaan Model Problem Based Learning Dengan Discovery Learning Terhadap Higher Order Thinking Skills Dan Self Directed Learning Di Sekolah Dasar, 5(6), 6349_6356.
Laia, H. T. (2019). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 07(02), 463–474.
Prestasi, D. A. N., Ipa, B., Kelas, S., & Smp, V. (2018). Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran ISSN 1858 – 4543 PPs Universitas Pendidikan Ganesha. 1, 10–19.
Rizki, L. M., Fauziddin, M., Pahlawan, U., & Tambusai, T. (2021). Studi Kasus pada Mahasiswa yang Mengalami Kesulitan Belajar Matakuliah Statistika. 5, 11304–11314.
Sidki, A. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning. 2, 75–84.
Surur, M., Oktavia, S. T., Prodi, D., Ekonomi, P., Prodi, M., & Ekonomi, P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Edutama, 6(1), 11–18.
Susanti, E., Rodiawati, A., & Syam, S. S. (2018). Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pembelajaran, November, 1113–1122.
Sutrisno, S., Happy, N., & Susanti, W. (2020). Eksperimentasi Model Discovery Learning Terhadap Prestasi Dan Minat Belajar Matematika Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 580. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2804
Syarifudin, A. (2020). PENGARUH PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH (ICM) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 MAKASSAR. 2507(February), 1–9.
Universitas, R., & Makassar, N. (2017). View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk.
Zulfah. (2017). PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN HEURISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MTs NEGERI NAUMBAI KECAMATAN KAMPAR. Jurnal Pendidikan Matematika, 01(2), 1–12.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Zulhendri,Dicky Ezaldi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
