Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (Tai) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.70692/49qgxb61Keywords:
Discovery Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran, Self Directed LearningAbstract
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TAI terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Desain penelitian ini adalah desain kontrol dengan hanya pretest east test. Populasi penelitian ini terdiri dari siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kuok. Sampel penelitian berjumlah 4. 444 siswa kelas VII B dan VII C yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data penelitian berupa skor pemahaman konsep matematika sebesar yang diperoleh melalui tes. Data dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi pre-test, post-test, dan lembar observasi. Sebagai bagian dari penelitian ini, kami mengadakan total enam pertemuan: satu pertemuan untuk pra-tes, empat pertemuan untuk penerapan Model Pembelajaran Kolaboratif Individualisasi Berbantuan Tim , dan satu pertemuan untuk pasca-tes. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization dengan yang menggunakan pembelajaran tradisional. Berdasarkan hasil analisis data melalui uji “t“ diperoleh bahwa t hitung = 8,609 sedangkan nilai t tabel pada taraf signifikan 5% adalah 2,609. Hal ini terbukti bahwa t hitung > t tabel karena 8,609 > 2,609 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima berdasarkan analisis data tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
References
Agus Suprijono. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.
Alsa. (2011). Pengaruh Metode Belajar Team Assited Individualization Terhadap Prestasi Belajar Statistika Pada Mahasiswa Psikologi. Jurnal Psikologi, 38(1), 82–91.
Astuti. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas X Sma, 1(2), 13–24.
Farnika, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Nia. Jurnal Elemen, 1(2), 144–152.
Hartati, S. (2017). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep, Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 41–59.
Lestari, K.E., Dan M. Ridwan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Pt Refika Aditama.
Purwasih, R. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self Confidence Siswa Mts Di Kota Cimahi Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurusan Pendidikan Matematika, Stkip Siliwangi Bandung, 9(1), 16–25.
Rejeki. (2013). Pembelajaran Team Assisted Individulaization ( Tai ) Dilengkapi Peta Konsep Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Kelas Xi Ipa 4 Sma Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(3), 175–181. Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada : Jakarta.
Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning: Theory, Research And Practice (N. Yusron. Terjemahan). London: Allymand Bacon. Buku AsliDiterbitkanTahun 2005.
Sugiono. 2011. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Cv. Alfabeta : Bandung Widyantini. 2006. Prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif. Jakarta.
Yolanda. (2012). Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , Vol . X , No . 1 , Tahun 2012. Jurnal Pendidikan Akuntasi Indonesia, X(1), 162–180.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Yohana Sri Sudarni (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
