Pengaruh Penerapan Model ICARE terhadap Kemampuan Berpikir Kritis ditinjau dari Self Efficacy Siswa SMA/MA
DOI:
https://doi.org/10.70692/ec13vr71Keywords:
ICARE, Berpikir Kritis, Self EfficacyAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model ICARE terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dengan mempertimbangkan self-efficacy siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain factorial experiment. Populasi penelitian ini mencakup siswa kelas X MA Darul Hikmah Pekanbaru tahun ajaran 2023/2024, dengan pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas X.1 Agama sebagai kelas eksperimen dan X.3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi tes, angket, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan mencakup soal tes kemampuan berpikir kritis matematis, angket self-efficacy, lembar observasi guru, serta Lembar Kendali Keterlaksanaan (LKK) Model ICARE. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANOVA dua arah. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang belajar dengan Model ICARE dan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran saintifik, (2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan tingkat self-efficacy siswa (tinggi, sedang, dan rendah), serta (3) tidak terdapat interaksi antara model ICARE dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Dengan demikian, secara umum dapat disimpulkan bahwa penerapan Model ICARE berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa di MA Darul Hikmah Pekanbaru dengan mempertimbangkan tingkat self-efficacy mereka.
References
Afifah, S. N., & Kusuma, A. B. (2021). Pentingnya Kemampuan Self-Efficacy Matematis Serta Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Daring Matematika. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(2), 313–320. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i2.2642
Anggraini, N. P., Siagian, T. A., & Agustinsa, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Akm. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 4(1), 58–78. https://doi.org/10.15408/ajme.v4i1.25325
Arif, D. S. F., Zaenuri, & Cahyono, A. N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Model Problem Based Learning ( PBL ) Berbantu Media Pembelajaran Interaktif dan Google Classroom. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 2018, 323–328. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/594
Facione, P. A. (2013). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Measured Reasons and The California Academic Press.
Maesari, C., Marta, R., & Yusnira, Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 1(1), 92–102. https://doi.org/10.31004/jote.v1i1.508
Marasabessy, R. (2020). Kajian Kemampuan Self Efficacy Matematis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(2), 168–183. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.17
Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Deepublish.
Nur Al Fariana, Nur Hardiani, Habibi Ratu Perwira Negara, Habib Ratu Perwira Negara, Kiki Riska Ayu Kurniawati, & Syaharuddin. (2024). Perbandingan Self-Efficacy Matematis Antara Siswa Yang Berminat Tinggi Dan Rendah Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Atas. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 43–55. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v9i1.3685
Nurmalita, R., & Zulkarnaen, R. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Educatio, 10(1), 1–7. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.6463
Nurul, B., & Rachmani, N. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjaudari Rasa Ingin Tahu pada Model Pembelajaran PreprospecBerbantu TIK. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 299. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/54190-Article Text-154757-1-10-20220205.pdf
Pelle, Y. Y., Ali, U., & Weny, N. A. (2024). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Komunikasi Bagi Siswa dalam Menjawab Soal Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) di Sekolah Menengah Teologi Kristen Rote Timur Pendahuluan HOTS tidak digunakan selama proses pembelajaran . Akibatnya , si. 4(2), 101–107. https://doi.org/https://doi.10.52960/a.v4i2
Rahmadhani, S., Siahaan, A., & Jaya, I. (2022). Analisis penerapan model pembelajaran ICARE untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa di era pandemi covid.19. Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 239–245. https://yana.web.id/index.php/relevan
Rihandoko, Vera Septi Andrini, & Agustin Patmaningrum. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Icare (Introduction, Connect, Apply, Reflect, Extend) Berbantu Aplikasi Desmos Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Fungsi Kuadrat Kelas X Smk Nu Pace. Dharma Pendidikan, 20(1), 28–36. https://doi.org/https://doi.org/10.69866/dp.v20i1.507
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Arnida Sari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
